Давайте скажем вместе. Театральное искусство возникло давным-давно, в стране — Древняя Греция.
Аудиоэнциклопедия Дяди Кузи и Чевостика: Знакомство с театром
Жители этой страны — древние греки, строили театры под открытым небом. В театре была сцена , где актеры разыгрывали спектакли и пьесы, и высокие зрительные места. Когда актеры исполняли грустную пьесу — трагедию они надевали на лицо грустные, хмурые маски. Если на сцене разыгрывалась веселая пьеса — комедия, актеры надевали веселые, улыбающиеся маски. Прошли годы и в городах появились большие, красивые здания — театры. Внутри театра есть большой зрительный зал. Центральное место в нем занимает сцена, на которой выступают актёры.
Для того чтобы представление было ярким и красочным сцену украшают декорации. Они помогают зрителям оказаться у великолепного замка, или в дремучем лесу у избушки на курьих ножках. На сцене актеры играют разные роли. Они на сцене могут перевоплощаться в кого угодно. Распределяются роли, детям актёрам надеваются маски, остальные-зрители.
Выносятся декорации к сказке. Дети-актеры показывают сказку. Молодцы ребята, вы замечательные актеры. Проходите на свои места. А сейчас давайте поиграем. А знаете ли вы, как много людей потрудилось, чтобы подготовить один спектакль? Писатели-сценаристы сочиняют пьесу, режиссер ставит постановку спектакля, композитор сочиняет музыку, художники рисуют декорации, гримёры накладывают грим, светооператоры подсвечивают сцену, актеры - выступают перед зрителями, костюмеры -изготавливают, шьют костюмы. Ребята, хотели бы и вы стать ненадолго костюмерами и изготовить свой собственный наряд?
Дети садятся. На столе у каждого: Воспитатель показывает как с помощью монотипии и печатанья ватными палочками можно украсить платье. Раскрашивание платьев детьми. После устроить выставку. Ребята посмотрите какие замечательные, красивые, красочные, разнообразные платья получились у вас. Вот и пришло время нам с вами возвращаться в детский сад, давайте произнесем: Цели проведения Недели театра: Шаблоны Готовое оформление для рефератов, папок-передвижек.
Конкурсы на сайте Для педагогов и воспитателей Для детей. Заказать документ Дипломы и свидетельства для педагогов, воспитателей, детей. Воспитателю, педагогу, учителю - МААМ. Конкурсы и дипломы, учебные планы и программы, конспекты, игры. Свой сайт - бесплатно. Нажмите здесь и зарегистрируйтесь сейчас! Конкурсы Свидетельства и дипломы Шаблоны Создать сайт Олимпиады.
Театральное искусство в детском саду
Поиск Поиск материала Поиск коллег Общение Коллеги советуют. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу. Ход непосредственно-образовательной деятельности Воспитатель: Дети произносят слова. Садитесь на стульчики и послушайте мой рассказ. Для чего люди ходят в театр? Посмотреть спектакль, пьесу, получить удовольствие.
Проект по театральной деятельности в детском саду «Театр и мы»
Тогда садитесь за столы на свои места, и приступим к работе. Публикации по теме: Театральная деятельность — это самый распространенный вид детского творчества. Она близка и понятна ребенку, глубоко лежит в его природе и находит свое отражение стихийно, потому что связана с игрой. Всякую свою выдумку, впечатление из окружающей жизни ребенку хочется воплотить в живые образы и действия. Входя в образ, он играет любые роли, стараясь подражать тому, что видел и что его заинтересовало, и получая огромное эмоциональное наслаждение.
Занятия театральной деятельностью помогают развить интересы и способности ребенка; способствуют общему развитию; проявлению любознательности, стремления к познанию нового, усвоению новой информации и новых способов действия, развитию ассоциативного мышления; настойчивости, целеустремленности, проявлению общего интеллекта, эмоций при проигрывании ролей. Кроме того, занятия театральной деятельностью требуют от ребенка решительности, систематичности в работе, трудолюбия, что способствует формированию волевых черт характера.
У ребенка развивается умение комбинировать образы, интуиция, смекалка и изобретательность, способность к импровизации. Занятия театральной деятельностью и частые выступления на сцене перед зрителями способствуют реализации творческих сил и духовных потребностей ребенка, раскрепощению и повышению самооценки. Чередование функций исполнителя и зрителя, которые постоянно берет на себя ребенок, помогает ему продемонстрировать товарищам свою позицию, умения, знания, фантазию. Упражнения на развитие речи, дыхания и голоса совершенствуют речевой аппарат ребенка.
Выполнение игровых заданий в образах животных и персонажей из сказок помогает лучше овладеть своим телом, осознать пластические возможности движений. Театрализованные игры и спектакли позволяют ребятам с большим интересом и легкостью погружаться в мир фантазии, учат замечать и оценивать свои и чужие промахи. Дети становятся более раскрепощенными, общительными; они учатся четко формулировать свои мысли и излагать их публично, тоньше чувствовать и познавать окружающий мир.
Детский сад — это особое учреждение, практически это второй дом для его сотрудников.
Ход непосредственно-образовательной деятельности
Дом всегда хочется украсить, сделать уютным и теплым, не похожим на другие. Руками воспитателей и родителей созданы уникальные варианты развивающей среды. К сожалению, творчество многих воспитателей так и остается не востребованным до конца. Конечно, новым находкам радуются дети и их родители, но далеко не всегда оригинальное оформление помещений, придуманные игры и игрушки становятся достоянием других педагогов.
Что понимается под концепцией развивающей предметно-пространственной среды в дошкольном учреждении?
Формирование творческой личности ребенка средствами театральной деятельности
Приведем определение концепции доктора психологических наук С. Обогащенная среда предполагает единство социальных и природных средств обеспечения разнообразной деятельности ребенка. Основными элементами предметной среды являются архитектурно-ландшафтные и природно-экологические объекты, художественные студии, игровые и спортивные площадки и их оборудование; крупногабаритные, сомасштабные росту ребенка конструкторы модули ; тематические наборы игрушек, пособий; аудиовизуальные и информационные средства воспитания и обучения.
Занятия театральной деятельностью должны предоставить детям возможность не только изучать и познавать окружающий мир через постижение сказок, но жить в гармонии с ним, получать удовлетворение от занятий, разнообразия деятельности, успешного выполнения задания. С этой точки зрения огромное значение имеет организация, пространство театрального помещения.
Здесь все имеет значение: Все, что окружает детей, во многом определяет их настроение, формирует то или иное отношение к предметам, действиям и даже к самим себе. Ребенок знакомится с окружающим миром с помощью зрения зрительного анализатора , слуха слухового анализатора и движений двигательного анализатора. Значит, все, что окружает ребенка, должно развивать эти органы чувств и обеспечивать необходимый психологический комфорт.
При организации и оформлении развивающей предметно-пространственной среды театральной студии следует опираться на следующие принципы. Жизненное пространство в театральной студии дошкольного учреждения должно давать возможность построения непересекающихся сфер активности, которые позволят детям в соответствии с желаниями и интересами свободно заниматься деятельностью, не мешая друг другу.
Стимулирующими факторами является ситуация свободного выбора цели действия. Для успешной театральной деятельности крайне важно иметь отдельное помещение, которое надо оформить в развивающую среду. Наверное, мне повезло, что на тот период, когда я приступал к созданию и оформлению предметно-пространственной среды театральной студии, в детском саду работала замечательный, талантливый, профессиональный художник-оформитель Ирина Николаевна Бендюкова.
Благодаря ее помощи театральная студия имеет сегодняшнюю форму и содержание. Естественно, перед первой встречей с художником я должен был видеть в перспективе, каким образом продуктивно, целесообразно использовать выделенное мне отдельное помещение. Как сделать так, чтобы в пространство помещения вместить:.
В план подготовки оформления предметно-пространственной среды театральной студии необходимо было внести следующие разделы:. Материально-техническое обеспечение оформления с подробным описанием требующихся материалов дерево, ткани, металлические конструкции и т. Организационные вопросы с указанием объектов работы, сроков исполнения и ответственных за выполнение.
После согласования и утверждения плана подготовки и эскиза оформления предметно-пространственной среды театральной студии администрацией детского сада руководитель театральной студии приступает к реализации замысла оформления. Хотелось бы пожелать будущим организаторам оформления игрового пространства для занятий театральной деятельностью помнить о том, что нет безвыходных положений, всегда можно найти тот или иной вариант оформления.
Нужно стремиться создать такую атмосферу, среду для детей, чтобы они всегда с огромным желанием играли и постигали удивительный, волшебный мир. Мир, название которому — театр!
- домашний секс онлайн в вк.
- экспресс знакомства бендеры.
- Конспект открытого занятия в старшей группе «Знакомство с театром».
- сайт моя страница знакомств.
- ижевск познакомлюсь с полненькой.
Театральная игра — исторически сложившееся общественное явление, самостоятельный вид деятельности, свойственный человеку. Учить детей ориентироваться в пространстве, равномерно размещаться по площадке, строить диалог с партнером на заданную тему; развивать способность произвольно напрягать и расслаблять отдельные группы мышц, запоминать слова героев спектаклей; развивать зрительное, слуховое внимание, память, наблюдательность, образное мышление, фантазию, воображение, интерес к сценическому искусству; упражнять в четком произношении слов, отрабатывать дикцию; воспитывать нравственно-этические качества.
Ритмопластика включает в себя комплексные ритмические, музыкальные, пластические игры и упражнения, призванные обеспечивать развитие естественных психомоторных способностей дошкольников, свободы и выразительности телодвижений, обретение ощущения гармонии своего тела с окружающим миром. Развивать умение произвольно реагировать на команду или музыкальный сигнал, готовность действовать согласованно, включаясь в действие одновременно или последовательно; развивать координацию движений; учить запоминать заданные позы и образно передавать их; развивать способность искренне верить в любую воображаемую ситуацию; учить создавать образы животных с помощью выразительных пластических движений.
Данный раздел работы объединяет игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата. Развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию, четкую дикцию, разнообразную интонацию, логику речи; связную образную речь, творческую фантазию; учить сочинять небольшие рассказы и сказки, подбирать простейшие рифмы; произносить скороговорки и стихи; тренировать четкое произношение согласных в конце слова; пользоваться интонациями, выражающими основные чувства; пополнять словарный запас.
Этот раздел работы призван познакомить детей с элементарными понятиями, профессиональной терминологией театрального искусства особенности театрального искусства; виды театрального искусства, основы актерского мастерства; культура зрителя.
Работа над спектаклем базируется на авторских пьесах и включает в себя знакомство с пьесой, сказкой, а также работу над спектаклем — от этюдов к рождению спектакля. Учить сочинять этюды по сказкам, басням; развивать навыки действий с воображаемыми предметами; учить находить ключевые слова в отдельных фразах и предложениях и выделять их голосом; развивать умение пользоваться интонациями, выражающими разнообразные эмоциональные состояния грустно, радостно, сердито, удивительно, восхищенно, жалобно, презрительно, осуждающе, таинственно и т.
Познакомиться с детьми и рассказать им о том, какую роль играет театральная деятельность в жизни человека.
Дети садятся на стульчики в полукруг это самое лучшее расположение детей по отношению друг к другу. Руководитель театральной студии просит детей по очереди назвать свое имя, фамилию; подчеркивает, что все имена красивые и разные. Затем предлагает детям встать в круг и, бросая каждому ребенку мяч, пытается вспомнить его имя. Если педагог ошибается, ребенок называет свое имя снова.